Что такое внимание и какое оно у детей младшего школьного возраста?

Вопрос сущности и природы внимания подробно описаны в трудах Н.Ф. Добрынина, П.Я. Гальперина. Аспекты процесса развития внимания детей младшего школьного возраста посвящены труды следующих учёных: С.Л. Кабыльницкая, П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.В. Страхов, Т.К. Комарова, В.А. Крутецкий, и других. Они раскрыли теоретическую сторону внимания, охарактеризовали условия, способствующие и препятствующие нахождению правильного решения.

Внимание - это способность переключаться на объекты окружающего мира, отбирать из них нужную информацию и концентрироваться на ней. (Л. С. Выготский)

Внимание в психологии делится на произвольное и непроизвольное:

Произвольное внимание - это сознательное управление вниманием в соответствии с поставленной целью и подчиненность ее достижению. Оно возникает в результате волевого усилия человека и предполагает концентрацию внимания, отсутствие отвлекающих факторов и способность сопротивляться нежелательным воздействиям. (Ж. Пиаже)
Непроизвольное внимание - это тип внимания, который возникает автоматически в ответ на внешние стимулы, не зависит от воли человека и не требует усилий для его переключения. (Т. Рибо)

Вниманию присущи следующие свойства:

Свойство	Определение
Концентрация	Это способность сосредоточить свое внимание на определенном объекте или задаче в течение продолжительного времени, игнорируя отвлекающие факторы (У. Джеймс)
Переключение	Это процесс изменения направленности внимания с одного объекта на другой. (У. Джеймс)
Устойчивость	Это способность человека сохранять свое внимание на объекте в течение продолжительного времени, не отвлекаясь на другие стимулы. (Х. Б. Эшроуз)
Распределение	Это способность человека переключаться между несколькими задачами или объектами внимания и сфокусировать свое внимание на каждом из них по очереди. (У. Джеймс)
Объем	Это количество информации, которое человек может осмыслить одновременно. (Д. Миллер)

Особенности внимания детей младшего школьного возраста

В психологии детства было проведено множество исследований, которые позволили определить особенности внимания детей младшего школьного возраста. Одним из наиболее известных исследователей этой темы является Алексей Николаевич Леонтьев, советский психолог-дефектолог.

Леонтьев в своих исследованиях выявил, что внимание у детей младшего школьного возраста характеризуется несколькими особенностями:

Слабость внимания на конкретных заданиях – дети могут быстро устать от однообразных заданий или не обращать внимание на детали.
Переключение внимания – дети могут легко отвлекаться от задачи и переключаться на что-то другое.
Сложность переноса внимания – дети могут испытывать трудности с переносом внимания на несколько задач сразу, особенно если эти задачи требуют разных умений.
Внимание на движущиеся объекты – дети могут лучше обращать внимание на движущиеся объекты, чем на статичные.
Внимание на неожиданные объекты – дети могут лучше обращать внимание на неожиданные объекты, чем на знакомые.

В целом, Леонтьев утверждал, что внимание у детей младшего школьного возраста не является устойчивым и способным к продолжительной концентрации, но со временем, при прохождении обучения и зрелости нервной системы, оно развивается и совершенствуется.